COMPETENCIAS DIGITALES: alumn@s y la gestión de la información

La necesidad de conocer para, saber, aplicar y/o compartir lo sabido, pone a disposición la potente fuente de información llamada INTERNET, la cual nos ofrece la oportunidad de acceder a una gran gama de contenidos de manera dinámica, mediante soportes y formatos diversos.

Como es de conocimiento, muchos de los que hacemos uso de ella, de una manera u otra, al estar conectados manejamos una cantidad de información sin discriminación y por supuesto carentes de conocimiento, habilidades y actitudes para un eficaz procesamiento de los datos recibidos. Estas informaciones, al caracterizarse por ser instantáneas, dinámicas, cambiantes, interactivas y personalizadas, nos exigen cada vez mayor esfuerzo y tiempo para digerirlas, requiriendo que realizamos el trabajo obligatorio de gestionar para aprovechar al máximo su contenido.

Nuestro/as alumno/as no son la excepción. Ellos viven y conviven con la tecnología, pero no necesariamente cuentan con lo requerido (competencias) para hacer uso efectivo de ella. Los sistemas educativos generalmente no contempla como una necesidad, dentro del currículo, el desarrollar de las Competencias Digitales en el alumnado, solo han centrado el uso de las TICs como una herramienta de apoyo pedagógico, sin criterio alguno sobre su eficaz uso y mucho menos con un enfoque de competencias para el mismo.

Para ayudarles a hacer competentes en el uso de las TICs, debemos iniciar por el reconocimiento de las características del grupo al que pertenecen estos jóvenes, y así entender como estos aprenden. Con este propósito sugiero dar un vistazo a los planteamientos del Dr. Roberto Rosler, neurocirujano de origen argentino, quien nos habla sobre los principios neurocognitivos en la enseñanza de Los Nativos Digitales y sus particularidades en la forma en que aprender, en Click Profesional de la Universidad Siglo 21.

Lo que el Dr. Rosler plantea es que “los nativos digitales necesitan imágenes impactantes, con conceptos breves, simples y dinámicos, ya que su atención no suele durar más de 15 minutos”, por ello establece una serie de principios y técnicas para la utilización de medios audiovisuales en el aula, que permitan la interacción amena que se traduzca en la adquisición de los conocimientos por parte del/la alumno/a. Los jóvenes son visuales, por tanto buscan informaciones en formatos interactivos; son más propensos a los tutoriales  que a los manuales de instrucciones, aprenden más fácil y rápido con aplicaciones y software sobre temas prácticos como las matemáticas, además les es más motivador el trabajo colaborativo, y les hastía tener que escuchar a una persona hablar por periodos largos de tiempo.

Como docentes guías del proceso de transformación de nuestro alumnado hacia su desarrollo pleno, tenemos la labor de propiciar experiencias hacia el avance en la adquisición de Competencias Digitales, considerada  estas como clave para adaptarse de un modo flexible a un mundo en constante cambio.

Gestionar la información 

Múltiples son las herramientas disponibles en Internet, dirigidas a facilitarnos el manejo de las informaciones, que en muchas ocasiones son de nuestros interés y otras no tanto, por lo que nos vemos arropados por el cúmulo de las mimas, viéndonos en la necesidad de recurrir a mecanismos efectivos para filtrar, organizar y reguardar las que realmente nos importan, ya sea para compartirlas o consultar posteriormente. Nuestros alumno/as no están ajenos a esta situación, y a raíz de identificar las vías y modos en que accesan a la información, como la procesan y los formatos más usados para llegar a ella, recomiendo estas herramientas:

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Es una red social  que permite almacenar y compartir videos digitales, para que los usuarios comentan. A partir tu perfil  puedes cargar videos, armar listas de favoritos y comentar. Puedes acceder al blog de TICS  Espacio pensado para el docente de hoy, que en el artículo Qué es Vimeo?, habla sobre esta red y su uso. 

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Es una aplicación  que a partir de un escritorio virtual podemos crear nuestro propio entorno de aprendizaje personal (PLE), donde podemos guardar todos los enlaces que nos interesan o nos son útiles para nuestro trabajo o para el estudio. Permite que sea el propio estudiante el que tome el control de la situación de aprendizaje.  En el articulo Organiza tus favoritos con Symbaloo en educ@contic  se explica como organizar nuestros accesos con esta herramienta. 

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