Docentes como curadores de contenidos en EduPLEmooc

Seguimos avanzando con el PLE de EduPLEmooc en Intef, con muchos enredos ya que se han planteado diversas actividades a lo largo de la semana; estamos trabajando en el reto final con las comunidades, también la organización de los MOOCafé y el desarrollo de  infografías sobre el tema Curación de Contenidos, siendo este último de lo que le hablaré a continuación.

Para el desarrollo de la unidad 5 varias fueron las asignaciones con el propósito de, como en las unidades anteriores, desarrollar nuestras competencias digitales, mediante la puesta en macha de estrategias de integración de nuevos contenidos, manejo de herramientas y mucha colaboración entre pares. En esta ocasión el tema central es la “Curación de Contenidos” o “Content Curation, que deberá ser representado gráficamente con la elaboración de una infografía.

Este es el infograma  que he desarrollado como resultado final de las tareas de la unidad.

Infograma sol  1

Curando contenidos para la infografía 

images (38)

Con el propósito de desarrollar el tema me esforcé en buscar y agrupar las informaciones sobre el mismo, haciendo uso de Scoop.it como herramienta de filtración,  siendo este uno de mis primeros intentos, de manera consciente, de llevar acabo un proceso de curación; digo “consciente” porque a lo largo del cursos ya veníamos realizado esta tarea, desconociendo, por supuesto, que existía un proceso sistemático y con criterios para llevarlo acabo. 

Para saber como funciona Scoop.it puedes ver este tutorial:

http://issuu.com/opiollo/docs/tutorialscoop/1?e=3084301/3172180

Puedes también hacer uso de otras herramientas para búsqueda y organización, como las recomendadas por  en su artículo “Curación de contenidos, desENREDando la red“, tales como:

Feedly: un lector de feeds.

Flipboard: asociado a Twitter, Facebook…

LinkedIn: en los grupos se aporta información muy relevante y útil.

Luego de seleccionar la información que consideré relevante, procesé la misma con Piktochart, elaborando la infografía presentada anteriormente. Recomiendo esta herramienta por ser sencilla y fácil de usar, además de que cuenta con muchos recursos para hacer atractivo y dinámico tu infograma. También puedes experimentar con algunas de las siguientes herramientas sugeridas por Begoña Oliver,  en su artículo ¿Cómo crear una infografía? publicado por about.com:  Google Public Data Explorer: infografías a partir de datos públicos; Hohli: una herramienta para crear gráficos circulares; Wordle: permite añadir de forma creativa diferentes grupos de palabras, y Visual.ly: una forma sencilla de crear infografías con varios tipos de elementos en un mismo lugar.

Si quieres saber cómo usar Piktochart, puedes apoyarte de este video tutorial que lo explica paso a paso .

Ahora toca difundir el trabajo y para ello las redes sociales son ideales; he compartido la imagen en Facebook, en mi perfil personal, una página asociada y en la comunidad EduPLEmooc de esta red, también en Twitter mediante el Hashtag #EduPLEmooc, en Printerest  y por supuesto en este Blog.

INFOGRAFÍA: visualizando los contenidos en el aula

Con la finalidad de dar a conocer o desarrollar un tema determinado, es una ventaja contar con formatos más visuales como apoyo, especialmente con propósitos educativos, y trabajando con grupos de alumno/as jóvenes, ya que para ellos es más motivador integrar diseños atractivos para hacer más dinámica sus presentaciones. Para estos fines los infogramas son un buen recurso gráfico, permitiendo explicar claramente lo referente al tema, y hacer de fácil entendimiento para lo/as demás (alumnos y/o compañeros docentes), ya que sugiere lo más significativo de la información. 

¿Qué es la infografía?, según la definición en Wikipedia, “es una representación visual de los propios textos; en la que intervienen descripciones, narraciones o interpretaciones, presentadas de manera gráfica normalmente figurativa, que pueden o no coincidir con grafismos abstractos y/o sonidos”. En ella buscamos dar a conocer información de manera gráficas con recursos como iconos, imágenes, mapas, gráficos, viñetas, etc., que formarían parte del diseño de la infografía y que complementa las informaciones que en ella ofrecemos.

Por último, es importante saber que no toda representación gráfica se puede considerar una infografía, como nos señala César Vallejo en su artículo “Infografías y competencia digital“: “Conviene destacar que no cualquier representación gráfica, con más o menos texto, más o menos atractiva es una infografía. Para que lo podamos denominar así debe ser sencilla de interpretar a la vez que aporta gran cantidad de información. Una buena infografía debe reunir las siguientes características:

  • Debe permitir que las personas que la visualicen puedan procesar la información en menos tiempo y con menos esfuerzo que a través de otros medios.
  • Deben ser atractivas e impactantes. Su calidad quedará demostrada en su proceso de transmisión a través de las redes sociales.
  • Veraz. La información presentada debe atenerse a la realidad. “

PRUEBA SUPERADA: en la búsqueda de competencias digitales

Este nuevo año (2014) está de locos…  en mi caso, iniciando he puesto mi vida –familia, casa, trabajo, y todo el que se me pega– en una sola sintonía “PLE”; desayuno, almuerzo, ceno y mientras duermo también sueño sobre: lo nuevo, lo viejo y lo que está por llegar en eduPLEmooc. Al parecer me he adentrado en un alocado remolido de información que hasta hace poquito desconocía, pero que ahora me vienen en masa, mientras intento  acomodarlas en algún rinconcito de mi cabeza para que no se muevan, y pueda ubicarlas cuando salga a buscarlas, pues mi cerebro está que echa humo por algo que llaman infoxicación y que debieron advertimos antes del curso…

Cómo así?!!!! enseñarme a evitarla después de infectada!!!!… vaya ustedes a saber mi sufrimiento que casi casi tiro la toalla y salgo como zeppelin del curso, pero estas gentes de EduPLEmooc se la saben todas; útil con estrategias como usar las redes sociales, nos mantienen conectados y al pendiente unos de otros, y así para cuando flaqueas, alguien rápidamente venga en  tu auxilio, te de un empujón llevándote de vuelta al camino siguiendo hacia delante para poder logar llegar a la primera meta, y obteniendo el gran premio:

NUEVOS CONOCIMIENTOS , HABILIDADES Y DESTREZAS

d80586ec72dc3b96e9ab2ad468f838e8

Docente Competencias: El/la poseedor/a de esta insignia ha acreditado las siguientes competencias: – Comprende el concepto de identidad digital, – Conoce el concepto de Entorno Personal de Aprendizaje, – Participa de forma activa a través de diferentes comunidades, construyendo y mejorando continuamente su Red Personal de Aprendizaje, – Es capaz de gestionar eficientemente los flujos de información de su PLE a través de un sistema personal de filtros y personas.AS.

COMPETENCIAS DIGITALES: alumn@s y la gestión de la información

La necesidad de conocer para, saber, aplicar y/o compartir lo sabido, pone a disposición la potente fuente de información llamada INTERNET, la cual nos ofrece la oportunidad de acceder a una gran gama de contenidos de manera dinámica, mediante soportes y formatos diversos.

Como es de conocimiento, muchos de los que hacemos uso de ella, de una manera u otra, al estar conectados manejamos una cantidad de información sin discriminación y por supuesto carentes de conocimiento, habilidades y actitudes para un eficaz procesamiento de los datos recibidos. Estas informaciones, al caracterizarse por ser instantáneas, dinámicas, cambiantes, interactivas y personalizadas, nos exigen cada vez mayor esfuerzo y tiempo para digerirlas, requiriendo que realizamos el trabajo obligatorio de gestionar para aprovechar al máximo su contenido.

Nuestro/as alumno/as no son la excepción. Ellos viven y conviven con la tecnología, pero no necesariamente cuentan con lo requerido (competencias) para hacer uso efectivo de ella. Los sistemas educativos generalmente no contempla como una necesidad, dentro del currículo, el desarrollar de las Competencias Digitales en el alumnado, solo han centrado el uso de las TICs como una herramienta de apoyo pedagógico, sin criterio alguno sobre su eficaz uso y mucho menos con un enfoque de competencias para el mismo.

Para ayudarles a hacer competentes en el uso de las TICs, debemos iniciar por el reconocimiento de las características del grupo al que pertenecen estos jóvenes, y así entender como estos aprenden. Con este propósito sugiero dar un vistazo a los planteamientos del Dr. Roberto Rosler, neurocirujano de origen argentino, quien nos habla sobre los principios neurocognitivos en la enseñanza de Los Nativos Digitales y sus particularidades en la forma en que aprender, en Click Profesional de la Universidad Siglo 21.

Lo que el Dr. Rosler plantea es que “los nativos digitales necesitan imágenes impactantes, con conceptos breves, simples y dinámicos, ya que su atención no suele durar más de 15 minutos”, por ello establece una serie de principios y técnicas para la utilización de medios audiovisuales en el aula, que permitan la interacción amena que se traduzca en la adquisición de los conocimientos por parte del/la alumno/a. Los jóvenes son visuales, por tanto buscan informaciones en formatos interactivos; son más propensos a los tutoriales  que a los manuales de instrucciones, aprenden más fácil y rápido con aplicaciones y software sobre temas prácticos como las matemáticas, además les es más motivador el trabajo colaborativo, y les hastía tener que escuchar a una persona hablar por periodos largos de tiempo.

Como docentes guías del proceso de transformación de nuestro alumnado hacia su desarrollo pleno, tenemos la labor de propiciar experiencias hacia el avance en la adquisición de Competencias Digitales, considerada  estas como clave para adaptarse de un modo flexible a un mundo en constante cambio.

Gestionar la información 

Múltiples son las herramientas disponibles en Internet, dirigidas a facilitarnos el manejo de las informaciones, que en muchas ocasiones son de nuestros interés y otras no tanto, por lo que nos vemos arropados por el cúmulo de las mimas, viéndonos en la necesidad de recurrir a mecanismos efectivos para filtrar, organizar y reguardar las que realmente nos importan, ya sea para compartirlas o consultar posteriormente. Nuestros alumno/as no están ajenos a esta situación, y a raíz de identificar las vías y modos en que accesan a la información, como la procesan y los formatos más usados para llegar a ella, recomiendo estas herramientas:

descarga

Es una red social  que permite almacenar y compartir videos digitales, para que los usuarios comentan. A partir tu perfil  puedes cargar videos, armar listas de favoritos y comentar. Puedes acceder al blog de TICS  Espacio pensado para el docente de hoy, que en el artículo Qué es Vimeo?, habla sobre esta red y su uso. 

descarga (1)

Es una aplicación  que a partir de un escritorio virtual podemos crear nuestro propio entorno de aprendizaje personal (PLE), donde podemos guardar todos los enlaces que nos interesan o nos son útiles para nuestro trabajo o para el estudio. Permite que sea el propio estudiante el que tome el control de la situación de aprendizaje.  En el articulo Organiza tus favoritos con Symbaloo en educ@contic  se explica como organizar nuestros accesos con esta herramienta. 

Mi receta: un tratamiento efectivo para la Infoxicación

images (9)

Paleando los efectos de la sobrecarga informativa con brebaje curativo, acompañado de una dieta nutritiva y balanceada 

  • Una gran dosis de estimulantes emocionales, que nos ayude a enfrentar la situación. Es necesario sentirnos motivados para poder enfrentar el cambio, ya que son muchas las sensaciones y emociones que vivimos por la sobre carga informativa.
  • Un pequeño reposo para desconectarnos y darle un merecido descanso a nuestro cerebro. Mientras estamos images (4) conectado a internet, desde cualquier dispositivo que tenemos disponible, el bombardeo de información no se detendrá.
  • Una dieta balanceada compuesta de elementos (servicios y recursos) que nos ayuden  metabolizar más rápido y con menos esfuerzos lo que ingerimos(información).
  • Preparación de lo que vamos a ingerir y así poder tener mayor control, evitando con ello los excesos.
  •  Mantener el régimen, ya que la constancia permitirá interiorizar nuestra nueva forma de manejarnos en la red.
  • Gestionar la información.

Otras recomendaciones contenidas en la siguiente imagen de un artículo compartido por La Salud es “VIDA” en la red Taringa

1385032_643962565664433_518342655_n

images (10)Gestionando con mis aliados

Manejar de manera eficaz la información es una necesidad no un lujo, esta es una conclusión reflexiva a partir de la lectura de la transcripción de la conferencia sobre “Cómo sobrevivir a la infoxicación” de Alfons Cornella,  compartida por Infonomia, en la cual a modo de conclusiones Cornella nos señala que “todos somos gestores de información; todavía tenemos algo de trabajo, no esperéis herramientas definitivas para gestionar el conocimiento en los próximos tiempos, hay que hacer un pequeño esfuerzo de esta auditoría de información para saber cuál es tu información crítica…”. Partiendo de esto, he comenzado mi ardua tarea de gestionar, apoyándome de algunas herramientas y servicios que tenemos disponibles en red, tales como:

descarga (1)Un  escritorio de acceso rápido y preciso a mis servicios, herramientas y recursos.

descarga (2)Recopilo información interesante, para consultarla y compartirla. Puedo localizar, almacenar, etiquetar y anotar recursos de Internet para reutilizarlos  y/o compartirlos.

descarga (5)Agrupo en listas los contactos, según intereses comunes, y utilizando también las etiquetas (hashtag) para filtrar la información.

images (15)Creo, alojo y comparto mis archivos.

descarga (4)Sincronizo mis servicios de correo en esta cuenta.

descarga (3)Buscador designado para encontrar información, utilizando los filtros para mayor precisión.

Sobredosis de información: crisis por el desarrollo de mi PLE

Conect

El mooc “Entornos Personales de Aprendizaje para el Desarrollo Profesional Docente en EducaLAB, es un espacio colaborativo donde los aprendizajes surgen, resurgen, se enriquecen, modifican y dan como resultados una gran masa de contenidos, que por el dinamismo de las redes que integran el programa, me cuesta mantener el ritmo acelerado que lleva el flujo de las informaciones.

La primera unidad la realice en tiempo récord, ya que mi motivación era tal que hice a un lado cualquier otro interés durante 2 días, caso que no se dio en la segunda unidad, ye que las exigencias eran mayores, y mi capacidad de manejo de conceptos y herramientas era muy limitada, por lo que me costó una semana realizar las asignaciones. Esto ha sido progresivo, llegando al punto de ni siquiera ver el material por miedo a encontrarme más agobiada, por la incapacidad de asimilar las informaciones previas, y no tener en ese momento la cabeza para incorporarlas nuevas.

“No quiero abanar el curso”, fue mi primera reacción, desanimada por la disminución en mi rendimiento y el quedarme rezagada con relación a los compañer@s que iniciaron conmigo. El sentimiento de desasosiego, incertidumbre, soledad, confusión y algo desconocido hasta el momento para mí “LA INFOXICACIÓN”, creo es lo que provocó que inconscientemente abrazara la idea de deserción.images (12)

Reflexiono y concluyo: ESTOY INFOXICADA. Afortunadamente mi afección tenía cura, y sin receta alguna, solo un poco de sentido común, superé los malestares mediante una desconexión total, para enfriar la elevada temperatura de mi cerebro por la sobredescarga neuronal.

Superado esto, retomo el curso con una visión más clara de cómo manejarme y evitar saturarme nuevamente. Acojo mi diagrama del PEL, y agarrando un puño de herramientas que tenía disponibles y que habíamos trabajado previamente, y comencé a planificar como gestionar.

De docentes conectados a docentes en-red(ados): análisis de @tiching

Con el propósito de identificar las cuestiones a tomar en cuenta para el desarrollo de una buena Red de Aprendizaje, en el curso  PLE  de EduPLEmooc nos han propuesto realizar el análisis de una cuenta de Twitter de nuestro interés. Para dicha actividad escogí la cuenta de Tichig (@tiching), que pertenece a una de mis listas. Esta es una de las cuantas a la que doy más seguimiento.

Tiching “es un sistema web orgánico que ofrece, a la vez, un buscador de contenidos digitales pensado específicamente para la comunidad educativa y desde la comunidad educativa” que va dirigido a: profesoras y profesores, estudiantes, padres y madres, pedagogas y pedagogos, editoriales digitales, entre otros.

Mediante su cuenta de Twitter busca tener un mayor acercamiento a sus usuarios, manteniendo a estos actualizados sobre lo que acontece en su red principal (página oficial)

A partir del análisis realizado pude capturar una panorámica sobre la efectiva gestión de esta cuenta, y constatar, para mi propia experiencia, los puntos claves para hacer efectivo el uso Twitter como red de aprendizaje.

Estos puntos son:

  • Una comunidad bien definida: contar con seguidores con intereses mutuos.
  • Dinamismo: publicar varias veces al días, la mayor cantidad posible de días a la semana.
  • Horarios de publicación: publicar en horas en que tus principales seguidores están conectados.
  • Contenidos atrayentes: tweets sobre lo que tu gente quiere saber, con contenidos de calidad que generen interés por compartirlos (Retweets).

Mi imagen en la red: Identidad Digital

Hola

Soy Solanye Pineda, licenciada en Administración de Empresas con maestría en Gestión Educativa, diplomaturas en Estimulación Temprana y Terapia del Lenguaje. Actualmente dirijo un centro de estimulación temprana y educación infantil para niños de 0 a 6 años. He venido adoptando el aprendizaje autónomo desde los inicios de mi formación profesional, debido a que estudié bajo el modelo educativo andragógico; experiencia que valoro, ya que me permitió desarrollar las competencias para poder seguir desarrollándome personal y profesionalmente, bajo los nuevos paradigmas educativos.

Como filosofía educativa, a implementar en mi centro, he acogido la experiencia de los Nidos de la región italiana Reggio Emilia, la cual se basa en el reconocimiento y valoración de niño/as como entes dotados de derechos, capaces y que cuentan con su propia cultura, por tanto, no limitamos su aprendizaje manteniendo la consigna de si PUEDEN. La metodología de trabajo es la de proyectos, lo que nos mantiene en constante búsqueda de nuevos saberes. Intento desarrollar la capacidad inventiva y la creatividad de los pequeños, mediante el uso de materiales no convencionales y recursos del entorno (natural y artificial). Un aspecto importante en mi quehacer educativo, es la tecnología como vía hacia el conocimiento, por lo que lo/as niño/as desde los primeros años son expuestos a ella. Tengo un marcado interés en introducir en las aulas de educación infantil el uso de la tecnología, el aprendizaje autónomo, el desarrollo de la creatividad y el pensamiento crítico. Igualmente, como profesional directivo intento adquirir competencias en el uso de los recursos y medios que nos ofrece la red, para una mejor gestión, por lo que siempre estoy en búsqueda de recursos idóneos para este propósito.

Mi perfil digital y mi PLE han de reflejar estas particularidades de mi persona, hacia la construcción de una “Identidad Digital” que me identifique.

Nuve de inters

Presentación1

Identidad Digital… cómo construirla sin morir en el intento.

Me encuentro en un laberinto de ideas y conceptos, en un ámbito poco conocido para mí, y que a medida que me adentrado en el mismo grandes pasadizos y altos muros me mantienen dentro del inmenso e inimaginable, en mi caso, mundo de las TICs.

A raíz de una propuesta, por parte de un familiar muy querido; una mujer comprometida con la loable causa de impulsar el desarrollo de la mujer en las tecnologías, mediante iniciativas como clubes de tecnologías para chicas en las escuelas y convenios con entidades educativas locales, para lograr un mayor índice de estudiantes femeninas en carreras tecnologías en nuestro país. Cuán motivada me sentí por sus palabras que  en solo semanas mi visión como profesional dio un giro de 360º, pasando de ser una ignorante sobre las TICs, a ser un usuario de ellas, a iniciar lo que considero mi alfabetización digital. Con esto en mente comencé mi búsqueda en la red, para mejorar mi competencia digital, encontrando la página de Ibetic , que recomendaba el curso Entornos Personales de Aprendizaje para el desarrollo profesional docente”, por lo que de manera tímida, ya que no tenía ni idea de lo que encontraría, me matriculé, comenzando con ello mi recorrido por un nuevo camino, plagado de conocimientos, que espero en mi andar poder apropiarme.

Mi marcha ha iniciado con el reto de hacer uso de recursos y medios, que hasta ahora muchos de ellos desconocidos y uno que otro, afirmo con honestidad, de uso restringido por ignorancia, y que inconscientemente he integrado a mi trabajo y placer sin más miramiento que seguir las exigencias básicas que el proveedor me exigía para su uso. En consecuencia, Oh! realidad la mía, he caído en cuenta, a raíz de esto, que no tengo una personalidad definida en el entorno virtual, al no considerar aspectos tan simples como escoger y establecer un único nombre o nickname para ser reconocido en la red, incompetencia reconocida gracias a Juanfra Álvarez, profesor de Ciencias en Secundaria, con su artículo “ Who am I? I am juanfratic. De mi identidad digital a mi PLE”, en el que presenta la evolución de su identidad digital. Con manos en la cabeza, se refleja mi angustia, y cuestionantes invadieron mi pensar: ¿Cómo corregir esto? ¿Por dónde empezar? Y de repente, mientras redactaba estas interrogantes, recordé una de las tareas del curso en la Unidad 1: nuestras huellas digitales, que no había realizado y que consistía en establecer nuestro PLE, usando como recurso un diagrama del mismo. Puesto en marcha la realización de la tarea, pude vislumbrar claramente el curso a seguir, y me propuse corregir el error haciendo lo siguiente:

  1. Identificado claramente cuáles son mis intereses profesionales y personales.
  2. Identificando y buscado los medios, herramientas  y recursos  tecnológico de apoyo.
  3. Estableciendo un nombre único que me identifique en mí entorno virtual.  Como tengo varios, aunque muy parecidos, veré que puedo hacer para ajustar y unificar.
  4. Utilizar mi perfil profesional creado en docente.me, que puedo compartir como carta de presentación en mis redes.
  5. Tener un PLE que se ajuste a mis necesidades.

He aquí la evidencia, mi diagrama PLE  con el que estaré armando mi Entorno Personal de Aprendizaje y mi perfil profesional.

http://www.docente.me/usuarios/perfil/piccoli_edu

Image

Una nueva experiencia en las “Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC)”

Hola a tod@s.

Estoy estrenando este blog como parte de las actividades y recursos a utilizar en el curso “Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) para el desarrollo profesional docente”.

Esta es una iniciativa de EducaLAB, dirigida a la formación docente y mejora de nuestra competencia digital. Su objetivo es “buscar despertar nuestro interés por la reflexión sobre la identidad digital y los procesos de aprendizaje personales, y dirigirlos hacia nuestro desarrollo profesional a través del concepto de Entorno Personal de Aprendizaje (PLE)”.

El blog TicTac será espacio de encuentro, integración y comunicación sobre mis experiencias durante el desarrollo del curso, y las colaboraciones de mis compañer@s y mentores.

Les invito a que me acompañen en este recorrido por el aprendizaje digital.

La imagen que encabeza este post es un compendio de palabras y frases que representan mis intereses. La misma esta compuesta por la silueta del mapa de mi bello país, República Dominicana (http://www.godominicanrepublic.com/rd/?lang=es&idioma=1)